home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ HaCKeRz Kr0nlcKLeZ 1 / HaCKeRz Kr0nlcKLeZ.iso / anarchy / essays / schoolsucks / tv.txt < prev    next >
Encoding:
Text File  |  1996-04-27  |  10.4 KB  |  169 lines
  1. The Effects of Television Violence on Children
  2. Children and Televison Violence
  3.  
  4.         What has the world come to these days?  It often seems like 
  5. everywhere one looks, violence rears its ugly head.  We see it in the 
  6. streets, back alleys, school, and even at home.  The last of these is a 
  7. major source of violence.  In many peoples╒ living rooms there sits an 
  8. outlet for violence that often goes unnoticed.  It is the television, 
  9. and the children who view it are often pulled into its realistic world 
  10. of violence scenes with sometimes devastating results.
  11.         Much research has gone into showing why children are so 
  12. mesmerized by this big glowing box and the action that takes place 
  13. within it.  Research shows that it is definitely a major source of 
  14. violent behavior in children.  The research proves time and time again 
  15. that aggression and television viewing do go hand in hand.
  16.         The truth about television violence and children has been shown.  
  17. Some are trying to fight this problem.  Others are ignoring it and 
  18. hoping it will go away.  Still others don╒t even seem to care.  However, 
  19. the facts are undeniable.  The studies have been carried out and all the 
  20. results point to one conclusion: Television violence causes children to 
  21. be violent and the effects can be life-long.
  22.         The information can╒t be ignored.  Violent television viewing 
  23. does affect children.  The effects have been seen in a number of cases.  
  24. In New York, a 16-year-old boy broke into a cellar.  When the police 
  25. caught him and asked him why he was wearing gloves he replied that he 
  26. had learned to do so to not leave fingerprints and that he discovered 
  27. this on television.  In Alabama, a nine-year-old boy received a bad 
  28. report card from his teacher.  He suggested sending the teacher poisoned 
  29. candy as revenge as he had seen on television the night before.  In 
  30. California, a seven-year-old boy sprinkled ground-up glass into the the 
  31. lamb stew the family was to eat for dinner.  When asked why he did it he 
  32. replied that he wanted to see if the results would be the same in real 
  33. life as they were on television (Howe 72).  These are certainly 
  34. startling examples of how television can affect the child.  It must be 
  35. pointed out that all of these situations were directly caused by 
  36. children watching violent television.
  37.         Not only does television violence affect the child╒s youth, but 
  38. it can also affect his or her adulthood.  Some psychologists and 
  39. psychiatrists feel that continued exposure to such violence might 
  40. unnaturally speed up the impact of the adult world on the child.  This 
  41. can force the child into a kind of premature maturity.  As the child 
  42. matures into an adult, he can become bewildered, have a greater distrust 
  43. towards others, a superficial approach to adult problems, and even an 
  44. unwillingness to become an adult (Carter 14).
  45.         Television violence can destroy a young child╒s mind.  The 
  46. effects of this violence can be long-lasting, if not never-ending.
  47.                 For some, television at its worst, is an assault on a 
  48.                 child╒s mind, an insidious influence tat upsets moral 
  49.                 balance and makes a child prone to aggressive behavior 
  50.                 as it warps his or her perception of the real world.  
  51.                 Other see television as an unhealthy intrusion into a 
  52.                 child╒s learning process, substituting easy pictures for 
  53.                 the discipline of reading and concentrating and 
  54.                 transforming the young viewer into a hypnotized 
  55.                 nonthinker (Langone 48).
  56. As you can see, television violence can disrupt a child╒s learning and 
  57. thinking ability which will cause life long problems.  If a child cannot 
  58. do well in school, his or her whole future is at stake.
  59.         Why do children like the violence that they see on television? 
  60. ╥Since media violence is much more vicious than that which children 
  61. normally experience, real-life aggression appears bland by comparison╙ 
  62. (Dorr 127).  The violence on television is able to be more exciting and 
  63. enthralling than the violence that is normally viewed on the streets.  
  64. Instead of just seeing a police officer handing a ticket to a speeding 
  65. violator, he can beat the offender bloody on television.  However, 
  66. children don╒t always realize this is not the way thing are handled in 
  67. real life.  They come to expect it, and when they don╒t see it the world 
  68. becomes bland and in need of violence.  The children then can create the 
  69. violence that their mind craves.
  70.         The television violence can cause actual violence in a number of 
  71. ways.  As explained above, after viewing television violence the world 
  72. becomes bland in comparison.  The child needs to create violence to keep 
  73. himself satisfied (Dorr 127).  Also the children find the violent 
  74. characters on television fun to imitate.  ╥Children do imitate the 
  75. behavior of models such as those portrayed in television, movies, etc.  
  76. They do so because the ideas that are shown to them on television are 
  77. more attractive to the viewer than those the viewer can think up 
  78. himself╙ (Brown 98).  This has been widely seen lately with the advent 
  79. of the Mighty Morphin╒ Power Rangers.  Young children cannot seem to get 
  80. enough of these fictional characters and will portray them often.
  81.         Another reason why television violence causes violence in 
  82. children is apparent in the big cities.  ╥Aggressive behavior was more 
  83. acceptable in the city, where a child╒s popularity rating with 
  84. classmates was not hampered by his or her aggression╙ (Huesmann 166).  
  85. In the bigger cities, crime and violence is inevitable, expected and, 
  86. therefore, is left unchecked and out of line.
  87.         Much research into the topic of children and television violence 
  88. has been conducted.  All of the results seem to point in the same 
  89. direction.  There are undeniable correlations between violent television 
  90. and aggression.  This result was obtained in a survey of London 
  91. schoolchildren in 1975.  Greensberg found a significant relationship 
  92. between violence viewing and aggression (Dorr 160),
  93.         In Israel 74 children from farms were tested as well as 112 
  94. schoolchildren from the city of Tel Aviv.  The researchers found that 
  95. the city children watched far more television than their farmland 
  96. counterparts.  However, both groups of children were just as likely to 
  97. choose a violent program to watch when watching television.  The city 
  98. children had a greater tendency to regard violent television programs as 
  99. accurate reflections of real life than the farm children.  Likewise, the 
  100. city boys identified most with characters from violent programs than did 
  101. those living on the farms (Huesmann 166).
  102.         The government also did research in this area.  They conducted 
  103. an experiment where children were left alone in a room with a monitor 
  104. playing a videotape of other children at play.  Soon, things got ╥out of 
  105. hand╙ and progressive mayhem began to take place.  Children who had just 
  106. seen commercial violence accepted much higher levels of aggression than 
  107. other children.  The results were published in a report.  ╥A Sergon 
  108. General╒s report found some ╘preliminary indications of a casual 
  109. relationship between television viewing and aggressive behavior in 
  110. children╒╙ (Langone 50).  
  111.         In other research among U.S. children it was discovered that 
  112. aggression, academic problems, unpopularity with peers and violence feed 
  113. off each other.  This promotes violent behavior in the children 
  114. (Huesmann 166).  The child watches violence which causes aggression.  
  115. The combination of aggression and continued television viewing lead to 
  116. poor academic standings as well as unpopularity.  These can cause more 
  117. aggression and a vicious cycle begins to spin.
  118.         In yet another piece if research children who watch a lot of 
  119. violent television were compared to children who don╒t.  The results 
  120. were that the children who watched more violent television were more 
  121. likely to agree that ╥it╒s okay to hit someone if you╒re mad at them for 
  122. a good reason.╙  The other group learned that problems can be solved 
  123. passively, through discussion and authority (Cheyney 46).
  124.         The most important aspect of violence in television is 
  125. preventing it.  There are many ways in which it can be prevented, but 
  126. not often are many carried out.  These solutions are easy to implement, 
  127. but are often overlooked because of commercial purposes.
  128.         One such solution is to ╥create conflict without killing.╙  
  129. Michael Landon, who starred in and directed ╥Little House on the 
  130. Prairie╙ managed to do so in his programs.  His goal was to put moral 
  131. lessons in his show in an attempt to teach while entertaining.  On the 
  132. program ╥Hill Street Blues╙ the conflicts are usually personal and 
  133. political matters among the characters.  Although some violence does 
  134. occur, the theme is not the action, but rather its consequences (Cheyney 
  135. 49).
  136.         Perhaps the most important way to prevent children from watching 
  137. television violence is to stop it where it starts.  The parents should 
  138. step in and turn the set off when a violent program comes on.  The 
  139. parents are the child╒s role models from which he learns.  If he can 
  140. learn at an early age that violence on television is bad, then he can 
  141. turn the set off for himself when he is older.  Education should start 
  142. at home.
  143.         Fixing the problems of children and television violence isn╒t 
  144. easy.  There are many factors that have to be considered and people to 
  145. be convinced.  This problem will, no doubt, never go away and continue 
  146. to get worse as the years go by.  However, there are measures that can 
  147. be taken to prevent the children from ever being exposed to such things.  
  148. After all, what╒s the world going to be like when the people who are now 
  149. children are running the world?
  150.  
  151.  
  152.  
  153.  
  154.  
  155.  
  156.  
  157.  
  158. Works Cited
  159. Langone, John. Violence. Boston: Little, Brown and Co., 1984.
  160. Cheyney, Glenn Alan. Television in American Society. New York:
  161.         Franklin Watts Co., 1983.
  162. Howe, Michael J. A. Television and Children. London: New 
  163.         University Education, 1977.
  164. Husemann, L. Rowell. ╥Social Channels Tune T.V.╒s effects.╙
  165.         Science News 14 Sept. 1985: 166.
  166. Door, Palmer. Children and the Faces of Television. New York:
  167.         Academic Press, 1980.
  168. Carter, Douglass. T.V. Violence and the Child. New York: Russel
  169.         Sage Foundation, 1977.